Flash课件制作初中物理精品——天平的使用

Flash课件制作初中物理精品——天平的使用

大家知道，教与学是一个动态的、双边的活动过程。Flash课件制作能通过人机交互来体现这一过程。界面起到桥梁作用。在确定了教学内容和进度后，界面应拓宽各种渠道将有关的教学内容按一定的结构，用文字、图片、动画、声音等形式呈现出来，加强人机交互，因材施教。信息的呈现应布局合理、层次分明、重点突出、循序渐进。同时应用各种手段传输教学内容，优化教学过程，可灵活运用各种技术来激活教学内容和教学过程。

页面的设计应体现出良好的适应性、清晰的条理性和易学易用性，Flash课件才能有效地进行个别化教学，引导学生的思维向纵深发展。一般的天平的Flash课件，只是从外观上对器物做一些部件和结构上的介绍，该物理flash课件制作不但具有这些外观上的介绍，更主要的是有互动的良好应用。从游标卡尺的调节到指针的运动，直到各项指标都达到平衡，才可以开始用鼠标点击物体和法码进行称量。既符合学科的知识要求，又给学生留下了深刻的印象。

课件制作使用的交互一般局限于以多项选择形式为学生提供自测练习并自动阅卷，实际上这是一种虚假的交互，教科书也可以提供标准答案供学生自查。真正的交互是将知识之间的逻辑结构关系隐藏在信息的背后，需要学习者主动感知、积极思维才能得以显现。Flash课件制作屏幕上呈现的教学信息是经过精心选择设计的疑难问题，提示帮助，而不是概念原理、问题答案的直接表达。

中学生处于认知发展的第四阶段，他们的抽象思维仍属经验型，他们感情丰富，爱冲动，爱幻想。因此，为他们设计的教学课件图形必须准确，图形、图像的位置得当，色彩丰富，层次感强，把能真实地重现生活的图像配以文字，促进中学生对语言的学习。

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